加拿大中學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？

在加拿大中學(xué)平時的成績中，通常會包括有課堂小測、單元測驗、課后作業(yè)、大小論文、項目作業(yè)和課堂演講展示等。加拿大中學(xué)下午三點就放學(xué)了，但加拿大的中學(xué)生并沒有比國內(nèi)中學(xué)生更輕松，因為他們要用課后的時間來增進(jìn)自己課堂以外的知識和能力，培養(yǎng)獨立的人格和自我特色。

在加拿大高中，學(xué)生的成績報告單（Report Card）是對于孩子現(xiàn)階段學(xué)習(xí)生活的最好反饋。但是，加拿大中學(xué)對學(xué)生的評判不只是看分?jǐn)?shù)，而是綜合學(xué)生各方面的能力，包括：

責(zé)任心（Responsibility）

學(xué)生是否可以踐行所有學(xué)習(xí)責(zé)任及承諾；是否可以按時交作業(yè)；是否可以對自己的行為負(fù)責(zé)。

主動性（Initiative）

尋求并且嘗試新的學(xué)習(xí)觀點，尋求學(xué)習(xí)機(jī)會；用于接受挑戰(zhàn)；這對于學(xué)習(xí)存在渴望；學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極。

組織能力（Organization）

學(xué)生是否可以合理分配時間完成咨詢師布置的任務(wù)；合理分清輕重緩急，完成任務(wù)。

獨立工作能力（Independent work）

學(xué)生是否可以獨立完成作業(yè)及檢查；無需太多指導(dǎo)并理解咨詢師布置的任務(wù)及要求。

溝通協(xié)作能力（Collaboration）

學(xué)生是否可以很好地融入小組作業(yè)；對于他人的想法是否可以給予合理的建議。

自我管理能力（Self-regulation）

可以自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；對于自己的長處及短板有明確的認(rèn)識并且可以做出積極的反思；善于抓住學(xué)習(xí)機(jī)會。

加拿大中小學(xué)項目

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