卡內(nèi)基梅隆大學(xué)交互設(shè)計(jì)專業(yè)
2024-04-07 18:26:13 來源:中國(guó)教育在線
近年來,越來越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué),那其中2023卡內(nèi)基梅隆大學(xué)交互設(shè)計(jì)專業(yè)(不同碩士學(xué)位各有特色) ?本文則針對(duì)這個(gè)問題,為大家整理了資料,接下來咱們就一起往下了解吧。
卡梅設(shè)計(jì)系簡(jiǎn)介
卡梅設(shè)計(jì)系隸屬于純藝術(shù)學(xué)院(College of Fine Art),設(shè)計(jì)系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和傳播設(shè)計(jì)方面歷史悠久,并且是世界上最早提供交互設(shè)計(jì)碩士學(xué)位的學(xué)系之一。設(shè)計(jì)系建立了一個(gè)項(xiàng)目框架,鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師從整體上看待設(shè)計(jì)決策的影響范圍,從而應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新變化,以及我們?cè)?1世紀(jì)面臨的不斷升級(jí)的商業(yè)、社會(huì)和環(huán)境挑戰(zhàn)。
交互設(shè)計(jì)是貫穿CMU設(shè)計(jì)學(xué)系所有課程和研究的總體主題及方向。交互設(shè)計(jì)不是關(guān)注人工制品的形式和最基本的功能,而是考慮人、建筑世界和自然世界之間以設(shè)計(jì)為媒介的交互的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)系內(nèi)的交互設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)
專業(yè)1 Master of Design 設(shè)計(jì)碩士(MDes)
MDes是一個(gè)為期兩年的交互設(shè)計(jì)碩士項(xiàng)目,作為最早提供交互設(shè)計(jì)碩士學(xué)位的項(xiàng)目之一,這一項(xiàng)目在信息和傳播設(shè)計(jì)方面有著深厚的根基。在這里,你將沉浸在服務(wù)和社會(huì)創(chuàng)新背景下的基于研究的設(shè)計(jì)方法中。通過課程和研究,這一碩士項(xiàng)目的學(xué)生將通過記錄、分析和理解過去和現(xiàn)在的設(shè)計(jì),面向未來,提出更理想的交互系統(tǒng)。MDes項(xiàng)目的一個(gè)獨(dú)特之處就是論文,你將在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成這個(gè)獨(dú)立的研究和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。你可以選擇在計(jì)算或通信技術(shù)領(lǐng)域調(diào)查新興的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì),或是為服務(wù)設(shè)計(jì)或社會(huì)創(chuàng)新定義一個(gè)設(shè)計(jì)主題。
專業(yè)2 Master of Professional Studies 專業(yè)研究碩士(MPS)
MPS是一個(gè)為期一年的項(xiàng)目,幫助你在服務(wù)和社會(huì)創(chuàng)新的語(yǔ)境下,發(fā)展交互設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí),并進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。在這里,你將打磨設(shè)計(jì)技巧,接觸設(shè)計(jì)研究方法,學(xué)習(xí)如何為創(chuàng)新設(shè)計(jì)的價(jià)值而發(fā)聲。MPS適合沒有太多時(shí)間但又想在交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。MPS與MDes項(xiàng)目共享第一年課程。這種課程結(jié)構(gòu)滿足了深入挖掘交互設(shè)計(jì),同時(shí)接觸服務(wù)和社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的需求,能幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)并在重返工作崗位后實(shí)踐所學(xué)。
專業(yè)3 Master of Arts in Design 設(shè)計(jì)碩士(MA)
MA是一個(gè)為期一年的課程,專門針對(duì)對(duì)于想要培養(yǎng)設(shè)計(jì)技能的非設(shè)計(jì)師。在這里,你將學(xué)到交互設(shè)計(jì)基本原則、方法和工具,包括視覺傳達(dá)、原型設(shè)計(jì)和以人為本的設(shè)計(jì)實(shí)踐。你還將了解設(shè)計(jì)的文化與實(shí)踐,更重要的是,學(xué)會(huì)看待和思考設(shè)計(jì)。
如果你想從其他學(xué)科過渡到設(shè)計(jì)專業(yè),MA項(xiàng)目會(huì)是你邁出的第一步,為你今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ);如果你想在履歷中加入設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,拓寬職業(yè)發(fā)展道路,MA項(xiàng)目也將是個(gè)非常恰當(dāng)?shù)倪x擇。
設(shè)計(jì)系申請(qǐng)資訊(設(shè)計(jì)系3個(gè)交互專業(yè)申請(qǐng)要求一致)
官方可遞交分?jǐn)?shù)線:
托福:102分以上(單科25分)
雅思:7.5分以上(單科7分)
多鄰國(guó):128分以上(單科:Literacy 125分,Conversation 120分,Comprehension 135分,Production 105分)
*不需要提供GRE成績(jī)
作品集要求:
需要包含5-9件作品??梢允窃O(shè)計(jì)項(xiàng)目、寫作樣本等,展示方式包括不限于攝影、視頻、寫作或互動(dòng)演示等。
其他要求:
1分鐘的視頻,描述你在設(shè)計(jì)方面的興趣,以及你為什么適合所申請(qǐng)的項(xiàng)目,可以使用視覺效果作為支撐。
人機(jī)交互研究所簡(jiǎn)介
人機(jī)交互研究所(簡(jiǎn)稱HCII)隸屬于計(jì)算機(jī)學(xué)院(School of Computer Science),是一個(gè)活生生的實(shí)驗(yàn)室,人們?cè)谶@里研究計(jì)算機(jī)技術(shù)、人類活動(dòng)、社會(huì)三者之間的關(guān)系。
HCII成立于1993年,它致力于通過設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及行為和社會(huì)科學(xué)等方面的跨學(xué)科研究和教育,來理解并創(chuàng)造新技術(shù),使技術(shù)與人類能力、目標(biāo)和社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào)。
雖然設(shè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,但HCII是真正的跨學(xué)科研究所,教授與學(xué)生來自不同領(lǐng)域,包括CMU的Dietrich人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、Tepper商學(xué)院、純藝術(shù)學(xué)院、卡內(nèi)基技術(shù)學(xué)院和軟件工程學(xué)院等。
人機(jī)交互研究所內(nèi)的交互設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)
專業(yè)1 Human-Computer Interaction (MHCI) 人機(jī)交互
MHCI是一個(gè)為期三個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目(課程包含長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月的Capstone Project),作為世界上首個(gè)致力于培養(yǎng)人機(jī)交互、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)和以用戶為中心的研究領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的項(xiàng)目,MHCI項(xiàng)目將服務(wù)與設(shè)計(jì)思維整合到嚴(yán)格的HCI課程中,幫助學(xué)生為加入人機(jī)交互領(lǐng)域做好準(zhǔn)備。MHCI項(xiàng)目是典型的跨學(xué)科專業(yè),許多學(xué)生來自不同領(lǐng)域,比如設(shè)計(jì)、社會(huì)科學(xué)、商業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等,同時(shí)擁有不同程度的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和背景。此外,MHCI項(xiàng)目?jī)?nèi)的導(dǎo)師也擁有不同學(xué)科背景,如計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、行為科學(xué)、設(shè)計(jì)等,其中許多導(dǎo)師都事是行業(yè)專家。MHCI項(xiàng)目要求學(xué)生必須修讀七門核心課程和四門選修課才能畢業(yè)。除HCI核心方法和技術(shù)外,學(xué)生還要通過CMU選修課定制自己的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn),此外,要與與外部客戶一起完成最終的Capstone項(xiàng)目。
通過Capstone項(xiàng)目,你將體驗(yàn)產(chǎn)品開發(fā)生命周期的設(shè)計(jì)全流程。學(xué)生將由4-6人為一組,與合作企業(yè)共同完成此項(xiàng)目。(合作企業(yè)范圍從初創(chuàng)公司到全球知名品牌)
專業(yè)2 Masters of Educational Technology and Applied Learning Science (METALS) 教育技術(shù)與應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)
METALS是為期一年的跨專業(yè)碩士項(xiàng)目,由人機(jī)交互研究所和心理學(xué)系(學(xué)習(xí)分析、課程設(shè)計(jì)和教育數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域)的導(dǎo)師共同教授,旨在培養(yǎng)碩士生將循證研究運(yùn)用在學(xué)習(xí)(Learning)領(lǐng)域,從而創(chuàng)造出有效的教學(xué)方式和教育技術(shù)。
專業(yè)課程包括HCII和心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí),此外,還包括認(rèn)知科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育和設(shè)計(jì)等。
人機(jī)交互研究所申請(qǐng)資訊
人機(jī)交互研究所的兩個(gè)碩士項(xiàng)目分別有不同的申請(qǐng)要求,具體如下——
人機(jī)交互(MHCI) 的申請(qǐng)要求:
官方可遞交分?jǐn)?shù)線:
托福:各單科25分以上
雅思:8.5分以上(單科8分)
多鄰國(guó):128分以上(單科:Literacy 115分,Conversation 105分,Comprehension 125分,Production 120分)
*需要提供GRE成績(jī)
作品集要求:
非必須提交,如果你有作品集,可以提交鏈接
其他要求:
1-2分鐘的自我介紹視頻,注意:視頻中僅允許你一人出鏡
教育技術(shù)與應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)(METALS)的申請(qǐng)要求:
官方可遞交分?jǐn)?shù)線:
托福95分以上(單科23分)
雅思6.5分以上
*需要提供GRE成績(jī)
(官方可遞交分?jǐn)?shù)線:Quantitative 159分,Verbal 155分,Analytical Writing 3.5分)
作品集要求:
3-6個(gè)項(xiàng)目展現(xiàn)你的能力、才華與興趣(提交20頁(yè)以內(nèi)的PDF文件),可以是攝影作品、繪畫作品或互動(dòng)演示形式
Tepper商學(xué)院簡(jiǎn)介
Tepper是面向智能未來的商學(xué)院。學(xué)院認(rèn)為:具有前瞻性、富于彈性、敏捷、知識(shí)面廣且有自我意識(shí)、雄心勃勃的合作者、準(zhǔn)備好深入研究并解決復(fù)雜的問題——這些品質(zhì)是在瞬息萬變的商業(yè)世界中茁壯成長(zhǎng)所必須的。Tepper商學(xué)院致力于通過以下幾點(diǎn),幫助學(xué)生打磨上述品質(zhì):
大數(shù)據(jù)和下一代技術(shù)
一種新型的領(lǐng)導(dǎo)者
多元化的觀點(diǎn)
跨學(xué)科工作
Tepper商學(xué)院內(nèi)交互設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)
Master of Integrated Innovation for Products Services (MIIPS) 產(chǎn)品服務(wù)集成創(chuàng)新
MIIPS是一個(gè)為期9個(gè)月的碩士項(xiàng)目,非常適合想要快速掌握綜合技能的學(xué)生。項(xiàng)目旨在培養(yǎng)下一代創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)思想家、顛覆者和世界變革者。在這里,你將與工程師、設(shè)計(jì)師和商業(yè)專業(yè)人士一起學(xué)習(xí)和研究,掌握解決復(fù)雜問題的能力,并創(chuàng)造具有突破性的產(chǎn)品和服務(wù)。
在MIIPS項(xiàng)目中,你將掌握跨學(xué)科的新技能,探索復(fù)合型職業(yè)發(fā)展路徑。
Tepper商學(xué)院申請(qǐng)資訊
官方可遞交分?jǐn)?shù)線:
托福:各單科25分以上
雅思:Reading 7, Listening 7, Speaking 7.5, Writing 6.5,
多鄰國(guó):Literacy 115, Comprehension 125, Production 100, Conversation 105
以上,就是本文的全部?jī)?nèi)容分享,希望能給同學(xué)們帶來參考,如果您還有2023卡內(nèi)基梅隆大學(xué)交互設(shè)計(jì)專業(yè)(不同碩士學(xué)位各有特色) 其他方面的疑問,歡迎隨時(shí)在線咨詢客服老師。
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