SVA插畫(huà)留學(xué)是怎樣的體驗(yàn)？

SVA插畫(huà)留學(xué)是怎樣的體驗(yàn)？，相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。

1、SVA插畫(huà)的商業(yè)性

在SVA插畫(huà)留學(xué)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的商業(yè)性是體現(xiàn)在很多方面的，比如教學(xué)模式、課程設(shè)置和學(xué)校資源。在大一的時(shí)候，老師們主要是想讓新生在提升繪畫(huà)基礎(chǔ)的同時(shí)，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)氛圍，所以在很多方面對(duì)學(xué)生的容忍度也較高。但是到了大二之后，有的老師就會(huì)對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和要求提高，會(huì)把他們當(dāng)作職業(yè)插畫(huà)師來(lái)看待，而不是學(xué)生。

老師們平時(shí)不會(huì)催促學(xué)生完成作品，等到deadline那天，他們就會(huì)以group critic的形式一一“驗(yàn)收”。我印象很深的一次經(jīng)歷是，在大二的一節(jié)illustration專業(yè)課上，我因?yàn)楫?huà)畫(huà)速度太慢，在critic那天沒(méi)有完成作品，老師也沒(méi)有生氣，只是一臉平靜地看著我說(shuō)：

“你知道在截止日期當(dāng)天沒(méi)有完成作品地后果是什么嗎?”

我心里一驚，小心翼翼地說(shuō)，“會(huì)影響最終成績(jī)...”

他笑了笑，說(shuō)道，“不，你會(huì)拿不到工資?！?/p>

他告訴我們，應(yīng)該把自己看作一個(gè)professional artist、illustrator而不是一個(gè)為了應(yīng)付老師而完成作業(yè)的學(xué)生，我們需要把每一次作業(yè)都當(dāng)作像是要給甲方爸爸畫(huà)的商稿那樣認(rèn)真，以這樣的高標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，并且不斷地提升自己，才是完成“作業(yè)”的意義。如果是自己都不滿意的作品，那憑什么認(rèn)為客戶會(huì)愿意買(mǎi)單呢?

在那之后，我一直提醒自己，要盡可能地以一個(gè)藝術(shù)家的眼光和角度去創(chuàng)作、去看待不同的事物，像一個(gè)藝術(shù)家一樣獨(dú)立思考，要有批判性思維。我也不再像以前那樣畏畏縮縮地不讓別人看到我的畫(huà)，這倒不是對(duì)自己的作品盲目自信，而是更坦然地接受了自己作品的缺陷，并盡力地填補(bǔ)它。

SVA插畫(huà)的商業(yè)性，在課程設(shè)置上，也正好能和學(xué)校的資源、絕佳的地理位置對(duì)接。

大四的digital portfolio課是個(gè)半學(xué)期課程，老師在前幾節(jié)課上指導(dǎo)我們創(chuàng)建自己的個(gè)人作品集網(wǎng)站，并整理自己作品集的電子版本。在結(jié)課那天，老師請(qǐng)來(lái)了NewYorkTimes的美術(shù)主編，請(qǐng)他在課上給我們分享他簽約的插畫(huà)作品風(fēng)格和要求，并給我們看了已成功出版的插畫(huà)案例。

下課之前，這位主編給了我們他的工作郵箱，讓我們把自己的電子版作品集發(fā)在他的郵箱里。雖然當(dāng)時(shí)我的意向工作方向不是雜志和報(bào)刊，但是能讓紐約最知名的報(bào)刊美術(shù)主編主動(dòng)上門(mén)指導(dǎo)、分享經(jīng)驗(yàn)并接收簡(jiǎn)歷，這已經(jīng)是很多人投無(wú)數(shù)次稿都不一定能得到的機(jī)會(huì)了。

2、全面的基礎(chǔ)課程

在課程設(shè)置方面，SVA的插畫(huà)課程是非常豐富多樣的。以大一的基礎(chǔ)課來(lái)舉例子——除了常規(guī)的油畫(huà)、素描等手繪相關(guān)的基礎(chǔ)課程外，還有像雕塑和visual computing 這類非繪畫(huà)方向的課程。在雕塑課中，老師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)嘗試油泥、木材、陶瓷、粘土等不同的材料，去了解插畫(huà)并不是只有繪畫(huà)這一種表現(xiàn)形式。并且，除了材料的新鮮感可以帶來(lái)創(chuàng)作樂(lè)趣之外，學(xué)生們?cè)趯?duì)不同材料的嘗試中，往往也會(huì)對(duì)于如何選擇材料去服務(wù)作品理念有更深刻的理解。

3、豐富的藝術(shù)資源

SVA位于紐約曼哈頓中城，距離帝國(guó)大廈也就不到二十分鐘的地鐵路程。除了交通、住宿、飲食便利之外，優(yōu)越的地理位置也為SVA的學(xué)生提供了很好的藝術(shù)資源。在SVA 學(xué)習(xí)期間，上課時(shí)老師帶我們?nèi)ジ呔€公園寫(xiě)生、去MET和MOMA看展都是常態(tài)。

在一節(jié)portfolio課上，老師為了給我們講光影和色彩，帶我們?nèi)ET，正好趕上那段時(shí)間倫勃朗的油畫(huà)在MET設(shè)展。老師擠在熙攘的人群中，不緊不慢地分析倫勃朗如何“欺騙”觀者的視覺(jué)，他故意把暗面臉部的完成度畫(huà)很低，而亮部的臉畫(huà)得非常細(xì)節(jié)，是因?yàn)槿嗽谠桨档沫h(huán)境下看到的東西越模糊，若是把暗部畫(huà)得清晰了，反而顯得不那么真實(shí)。所以當(dāng)觀者看到倫勃朗的肖像畫(huà)時(shí)，會(huì)驚嘆于畫(huà)中光影的戲劇性和人物的真實(shí)性，而不會(huì)認(rèn)為這是一幅未完成的畫(huà)作。有的游客還會(huì)在后面偷偷跟著我們，就為了聽(tīng)老師的講解。

直接在原作面前分析這些畫(huà)作的繪畫(huà)技巧、色彩運(yùn)用等，比在PPT上看網(wǎng)上下載的藝術(shù)作品圖片要生動(dòng)、有趣許多。

在SVA，大部分的老師都是處于一種一邊教學(xué)，一邊進(jìn)行自己創(chuàng)作的兼職模式，所以有的老師也會(huì)帶學(xué)生們?nèi)プ约旱墓ぷ魇覅⒂^，學(xué)生們也可以借此機(jī)會(huì)了解老師的創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作氛圍以及創(chuàng)作的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)校優(yōu)越的地理環(huán)境，去紐約的各大藝術(shù)博物館都非常的方便。對(duì)我而言，藝術(shù)博物館除了能讓我看到像梵高、德加、莫奈、達(dá)利等藝術(shù)家的原作之外，藝術(shù)館的不定期設(shè)展也能讓我了解到一些比較小眾但也非常優(yōu)秀的藝術(shù)家。

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