4月12日上午，國家社會科學基金重大項目“拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)研究”課題組全國學術研討會在清華大學甲所第二會議室成功召開。中國高等教育學會原會長、中國農(nóng)業(yè)大學原黨委書記瞿振元，北京外國語大學文科資深教授秦惠民，杭州職業(yè)技術大學黨委副書記、校長黃兆信，清華大學行健書院院長李俊峰，華東師范大學高等教育研究所所長、教授閻光才，華南師范大學粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長、教授盧曉中，北京師范大學高等教育研究院院長、教授周海濤，《中國高教研究》主編王小梅，西安交通大學高等教育研究所所長、教授陸根書，廈門大學教育研究院教授鮑威，貴州省貴陽市第一中學黨委書記曾強，以及北京理工大學教育學院教授王戰(zhàn)軍，北京大學教育學院院長、教授蔣凱等課題組專家出席研討會。

　　會議上半場由北京理工大學教育學院教授王戰(zhàn)軍主持。首先，首席專家李曼麗教授代表課題組向出席本次研討會的各位專家和課題組成員表示熱烈歡迎和衷心感謝。

　　清華大學航天航空學院教授、行健書院院長李俊峰作題為《精深學習，從游進階——行健書院課程-科研協(xié)同育人體系》的主旨報告。他以行健書院為例，系統(tǒng)介紹了清華大學書院制本科培養(yǎng)的探索與實踐，重點闡釋了“精深學習、從游進階”的育人理念。書院通過科學設定學業(yè)負擔、適度留白，構建多路徑多出口培養(yǎng)體系，實現(xiàn)課程學習與科研實踐的深度協(xié)同，推動學生由被動學習向主動探索轉變。同時，書院依托進階式科研訓練、導師制及個性化培養(yǎng)方案，強化學生創(chuàng)新能力與學術志趣培育，著力培養(yǎng)面向國家重大戰(zhàn)略需求的拔尖創(chuàng)新人才。

　　各位專家認真聆聽了李俊峰教授的主旨報告，并圍繞報告內容展開了熱烈而深入的討論。閻光才教授指出，有必要適度壓縮課程學分、增加學生的多元選擇空間，同時鼓勵學生盡早進入科研實踐。他特別強調，頂尖高校不宜在已有的“金字塔尖”上再拔尖，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)應當面向全體學生開放。曾強書記則針對高中過早選科的現(xiàn)象表達了對于學生全面發(fā)展的困惑與關切，并建議加強學生的溝通交流與團隊合作能力。此外，與會嘉賓還就書院與學院之間的關系、行政管理成本、“強基計劃”的招生等問題展開了討論，并提出管理方式的優(yōu)化建議。

　　廈門大學教育研究院教授鮑威作題為《從學習替代到能力生成：數(shù)智時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的范式轉型》的主旨報告。報告基于大規(guī)模實證調查，系統(tǒng)分析了當前高校學生GAI應用的總體特征及其差異，指出學生在學習中普遍存在“淺層替代”與“深度交互”兩種應用路徑，且我國學生普遍存在淺層替代式應用過度、深層交互式應用不足的問題，并揭示出不同使用方式對高階思維能力的差異化影響以及弱勢群體在GAI應用中面臨的落后風險。在此基礎上，鮑威教授從學制結構、教學模式與評價體系等方面，探討了后AI時代高等教育向個性化、能力導向轉型的可能路徑。

　　各位專家認真聽取了鮑威教授的主旨報告，并展開了深入討論。周海濤教授指出，數(shù)字技術能夠在學生基本認知、高級認知、創(chuàng)新能力、專注性、道德感等方面提供有力支撐。他同時強調，AI既是學生學習的“伴讀”，也是教師的重要助手，但兩者協(xié)同仍面臨挑戰(zhàn)。黃兆信教授強調教師在AI時代的關鍵作用，認為需要提升教師的AI應用能力，改革作業(yè)評價方式，引導學生深化學習，同時推動校企協(xié)同與學分制改革。盧曉中教授重點討論了認知功能轉移的邊界，提出需明確“哪些內容可以由技術承擔”“可以替代到什么程度”“應當為人的思維發(fā)展保留哪些核心基礎”等問題邊界，以避免削弱人的深度思考能力。

　　會議下半場由清華大學數(shù)學科學系教授白峰杉主持，課題組專家清華大學副研究員喬偉峰作題為《響應失靈：拔尖人才培養(yǎng)“高支持—低轉化”中介機制解釋》的報告。報告指出，當前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在“高支持、低轉化”的現(xiàn)實困境，提出“支持—響應—發(fā)展”(S-R-D)分析框架，將“響應”作為連接培養(yǎng)支持與學生發(fā)展的關鍵中介變量。報告分析了學生在認知、情感與行為三個維度中“響應”的內涵，并指出維度錯配、強度錯配與時序錯配是導致“響應失靈”的主要原因，并應用該框架對“少年班”和“拔尖計劃1.0”等案例進行了分析。

　　各位專家對喬偉峰副研究員的主旨報告表達了充分認可，并圍繞相關問題展開了深入討論。王小梅教授指出，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不應局限于研究型大學，各類高校均需探索適切路徑，同時她強調了人才培養(yǎng)是涵蓋選拔、培養(yǎng)與評價的系統(tǒng)性生態(tài)，需注意當前學段、學科、產(chǎn)教之間孤島化運行的問題。秦惠民教授強調，自由、自主以及啟發(fā)與聯(lián)想的重要性，認為拔尖創(chuàng)新人才，尤其是博士階段的拔尖人才難以通過標準化模式培養(yǎng)，學校應該在提供支持時充分考慮學生的自主需求。陸根書教授認為“低轉化”具有相對性——相對于外界對拔尖人才的高期待而言確實偏低，但這些學生的發(fā)展水平相比普通學生依然是卓越的。他還建議，將“支持—響應”關系從單向線性模型拓展為雙向動態(tài)反饋模型，區(qū)分主動與被動響應以及不同類型的支持，以細化分析框架。

　　課題組首席專家、清華大學教育學院李曼麗教授就“拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)研究”課題組的階段性成果向各位與會專家作了專題匯報。報告詳細介紹了各子課題研究進展以及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺的建設情況，并向與會專家征求理論創(chuàng)新和政策應用轉化等方面的建議意見。

　　與會專家充分肯定了課題組的研究成果和實踐貢獻，針對研究的進一步深化提出了建設性意見。北京大學教育學院院長蔣凱教授高度評價了當前項目成果，強調了跨校合作研究的重要價值，對比分析了北大與清華在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的共性與特色。廈門大學教育研究院鮑威教授建議，應進一步強化研究成果在教學實踐中的應用與證明。

　　會議最后，瞿振元教授作總結發(fā)言。他指出，本次研討雖時間緊湊，但圍繞拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)展開了深入交流，報告與點評均具有現(xiàn)實針對性和啟發(fā)意義。瞿振元教授充分肯定了清華大學在人才培養(yǎng)與書院制改革方面的積極探索，以及課題組階段性的研究成果，建議進一步聚焦關鍵問題，凝練更具解釋力的研究結論，為高質量結題奠定基礎。

　　本次研討會的召開，為拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)這一重大議題搭建了高水平、跨院校的學術交流平臺。與會專家圍繞理論研究、實踐探索與政策轉化等多個維度展開了深入研討，既肯定了課題組的前期成果，也直面當前人才培養(yǎng)中的深層困境，形成了諸多富有建設性的共識，為后續(xù)研究指明了方向。課題組成員表示，將充分吸收專家建議，持續(xù)推動理論創(chuàng)新與教育實踐的有效對接，以更加扎實的研究服務國家人才戰(zhàn)略，為教育強國建設貢獻智慧與力量。