浙江自考中學(xué)生心理發(fā)展的教育意義

　　浙江省自考中學(xué)生心理發(fā)展的教育意義

　　(1)研究準(zhǔn)備

　　1、定義：指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即在學(xué)習(xí)新知識時促進(jìn)或阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的個體生理、心理發(fā)展水平和特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不僅影響新學(xué)習(xí)的成功，而且影響學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，新的發(fā)展為進(jìn)一步的新學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。(動態(tài))

　　(2)臨界期

　　1、提出者：奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫斯

　　2、定義：它是個體早期生命中相對較短的時期。在此期間，個體對某些刺激特別敏感。在這段時間之后，同樣的刺激對它幾乎沒有影響。例如，2歲是口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，4歲是形狀感知的關(guān)鍵時期，4.5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時期。

　　3、抓住關(guān)鍵時期的有利時機(jī)，及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，可以事半功倍?/p>

　　第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與教育

　　一、認(rèn)知發(fā)展階段理論

　　1、代表：皮亞杰

　　2、內(nèi)容：①兒童的認(rèn)知發(fā)展伴隨著同化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷重構(gòu)，形成了以同一順序發(fā)展的幾個時期或階段;②邏輯思維是智慧的最高表達(dá)。③從嬰兒到青少年的認(rèn)知發(fā)展可分為四個階段：知覺運(yùn)動、預(yù)操作、具體操作和正式操作。

　　1)感覺運(yùn)動期(0-2歲)

　　特點(diǎn)：情與行的分化，后期思維開始萌芽

　　2)術(shù)前階段(2-7歲)

　　特點(diǎn)：各種感性運(yùn)動圖式開始內(nèi)化為表象或意象模式，用形象符號代替外在事物;思維受直觀表象的束縛;思維特征：一切事物都是生命;以自我為中心;認(rèn)知活動是相對的、不可逆的。

　　3)具體操作階段(7-11歲)

　　特點(diǎn)：思維是可逆的，可以進(jìn)行邏輯推理;獲得了長度、體積、重量和面積的守恒;思維還需要具體事物的支持。

　　4)正式運(yùn)營階段(11-15歲)

　　特點(diǎn)：思維以命題形式存在;能用假設(shè)演繹推理的方式解決問題;具有抽象邏輯思維;具有補(bǔ)償性可逆思維　　以上便是浙江自考中學(xué)生心理發(fā)展的教育意義的全部內(nèi)容，我們將持續(xù)為您推送2021年浙江自考復(fù)習(xí)備考、考試資訊等信息。