法國教育制度介紹?。ǚ▏魧W(xué)）

法國教育制度是指法國的教育實(shí)行的制度。法國屬于中央集權(quán)制的國家，強(qiáng)調(diào)教育治理要統(tǒng)一，在教育治理上長期實(shí)行高度的中央集權(quán)制。法國人口 5700 萬（1991 年）。人均國民生產(chǎn)總值 20380 美元（1991年）。第二次世界大戰(zhàn)后，為使教育不斷適應(yīng)社會、政治、經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需要，于 1959、1963、1968、1975、1984 和 1989 年頒布重要教育法，對教育制度進(jìn)行改革。教育體系分學(xué)前、初等、中等和高等教育四級。

法國教育理念

政府非常重視教育，確立了教育的優(yōu)先地位，強(qiáng)調(diào)公民受教育的權(quán)利和機(jī)會均等；規(guī)定中小學(xué)實(shí)行學(xué)校、家長、學(xué)生合同制；設(shè)立“國家教學(xué)大綱委員會”，定期審查修改教育內(nèi)容，改革學(xué)制，簡化考試；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生從教，建立教師培養(yǎng)學(xué)院，強(qiáng)調(diào)教師接受繼續(xù)教育的必要性；重視教育改革，重點(diǎn)放在消除教育治理中的官僚主義和加強(qiáng)技術(shù)教育上，強(qiáng)調(diào)教育、科研與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

法國教育制度

法國強(qiáng)調(diào)教育治理要統(tǒng)一，教育部垂直治理基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育結(jié)構(gòu)全國統(tǒng)一，小學(xué)為五年制，初中為四年制，高中為三年制。初中分為適應(yīng)階段、中間階段和專業(yè)定向三個階段。高中階段分為確定階段和最后階段。

盡管法國基礎(chǔ)教育是統(tǒng)一治理，但在小學(xué)、初中拓寬知識的基礎(chǔ)上，高中教學(xué)越來越注重學(xué)科選擇的多樣化，共有文科、經(jīng)濟(jì)與社會、科學(xué)三大類專業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)、工業(yè)科學(xué)和技術(shù)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)和技術(shù)以及醫(yī)學(xué)社會科學(xué)四個技術(shù)專業(yè)供學(xué)生選擇。法國的職業(yè)高中屬于短期教育，學(xué)制為二年，通常出路只有就業(yè)，做普通技術(shù)工作，但對進(jìn)入職業(yè)高中的優(yōu)秀學(xué)生，政府為其打通了進(jìn)入普通與技術(shù)高中的通道。

法國借鑒地方分權(quán)制國家的教育治理經(jīng)驗(yàn)，將部分權(quán)利下放給地方。地方教育行政分為大區(qū)、省和市鎮(zhèn)三級治理，大區(qū)負(fù)責(zé)高中和一些?？茖W(xué)校；省負(fù)責(zé)初中；市鎮(zhèn)負(fù)責(zé)小學(xué)和幼兒學(xué)校。地方教育行政部門的主要職責(zé)是制定中小學(xué)的教育規(guī)劃，分級負(fù)責(zé)中小學(xué)的基建和日常教育經(jīng)費(fèi)投入及其日常教學(xué)治理。例如，里昂瑪利王市政府撥付學(xué)校的日常經(jīng)費(fèi)，以一所只有200名學(xué)生的小學(xué)為例，一年就支出40萬法郎。與此同時，在人事治理上實(shí)行減政放權(quán)，將中小學(xué)教師由國家治理改為由學(xué)區(qū)治理；賦予小學(xué)教師新的職責(zé)，教師在教學(xué)安排和教學(xué)方式上有更大的自主權(quán)。其他諸如學(xué)制、教學(xué)大綱、教材治理等方面也逐步下放權(quán)力，有步驟地進(jìn)行改革，形成了教育治理體制的多樣化。

法國中小學(xué)實(shí)施校長負(fù)責(zé)制。校長作為學(xué)校的一員，既是校長又是任課教師。法國校長同教師一樣，均是國家公務(wù)員，聘任權(quán)在國家，而不在學(xué)校，工資直接由國家教育部發(fā)放。法國對校長的選拔非常嚴(yán)格，既注重資格，也注重經(jīng)歷，競聘校長職務(wù)的教師必須通過嚴(yán)格的考試和培訓(xùn)。這些措施既保證了校長的質(zhì)量，又提高了其權(quán)威。

法國教育體系

法國的高等教育制度分為公立學(xué)校和私立學(xué)校。法國的公立大學(xué)一律免fèi，只需支付一定的注冊費(fèi)(約500€)。法國的高等教育歷史悠久，現(xiàn)有80余所大學(xué)和300多所專業(yè)高校和研究中心。十分發(fā)達(dá)的教育體制使法國的高等教育質(zhì)量得以保證，法國的文憑國際公認(rèn)，并且學(xué)費(fèi)低廉。法國大學(xué)于2004年開始實(shí)行與國際接軌的LMD教育制度，分三階段：第一階段(Licence)三年，畢業(yè)后獲大學(xué)基礎(chǔ)文憑，相當(dāng)于我國學(xué)士文憑；第二階段（Master）兩年，畢業(yè)后獲碩士學(xué)位；第三階段（Docteur）三年，畢業(yè)后可獲博士學(xué)位。

凡申請進(jìn)入第一階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，需通過法國使館的法語考試。法國大學(xué)接受取得國內(nèi)大學(xué)錄取資格的中國高中畢業(yè)生赴法攻讀本科；中國大學(xué)在校生可去法國大學(xué)插班學(xué)習(xí)；中國大專和本科畢業(yè)生可去法國攻讀碩士學(xué)位。

法國高等教育體系多元化，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)位種類獨(dú)特。法國現(xiàn)有400余所高等院校，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、招生制度、教學(xué)安排和行政管理等特點(diǎn)，可分為三大類平行的院校：

綜合大學(xué)（Les Universités Fran?aises）

高等專業(yè)學(xué)院（Les Grandes Ecoles）

高等?？圃盒＃↙es écoles Spécialisées）等。

不同類型的學(xué)校有不同的教學(xué)目標(biāo)，而課程設(shè)置和入學(xué)條件也各不相同。眾多公立、私立學(xué)校各有千秋，公立學(xué)校由國家資助，相比之下，學(xué)費(fèi)低廉的近乎于免fèi。按教學(xué)機(jī)構(gòu)劃分，現(xiàn)有三大類教學(xué)機(jī)構(gòu)并存：

（1）法國有悠久的大學(xué)精英教育傳統(tǒng)。巴黎大學(xué)堪稱歐洲大學(xué)之母，索邦的聲譽(yù)更是享譽(yù)全球。今天的法國大學(xué)，仍以巴黎大學(xué)為首，其中巴黎一大（索邦），巴黎二大（阿薩斯）在法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、地理、藝術(shù)等方面擁有著不可比擬的優(yōu)勢，為法國也為國際其他國家培養(yǎng)了無數(shù)精英，從總統(tǒng)，總理，到各部部長，法官等等不勝枚舉。法國其他地方也有一些較出名的大學(xué)，里爾一大，圖盧茲一大，里昂二大等。

（2）法國的大學(xué)校(高等專業(yè)學(xué)院)是主流架構(gòu)大學(xué)之外的教育機(jī)構(gòu)（有私立和公立兩種），通常專注于某個單獨(dú)的學(xué)科領(lǐng)域，例如工程或商業(yè)，規(guī)模不一，與大學(xué)殘酷的年年選拔制相比，采取“入學(xué)考試制度”，經(jīng)過入學(xué)考試的學(xué)生，將不再必面對大學(xué)里殘酷的篩選，而相對安逸進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得文憑。此外，一些大學(xué)校脫離高等教育傳統(tǒng)范疇兼具職業(yè)型繼續(xù)教育或培訓(xùn)公務(wù)員（ENA）的功能。

（3）高等?？圃盒?Les écoles Spécialisées)：該類院校大部分在藝術(shù)、建筑等創(chuàng)作性領(lǐng)域進(jìn)行高等專業(yè)教育。屬于長期學(xué)制。入學(xué)條件：大部分學(xué)校自行組織入學(xué)考試，根據(jù)考試成績擇優(yōu)錄取。除長期學(xué)制以外，法國短期學(xué)制的職業(yè)教育也扮演著重要角色。

（4）大學(xué)校預(yù)科班（classes préparatoires aux grandes écoles，CPGE）是一種預(yù)科學(xué)校，類似中國的高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)。學(xué)生在獲得業(yè)士之后，不進(jìn)入大學(xué)，繼續(xù)參加該類型學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備各個專門學(xué)校的入學(xué)考試。這類預(yù)科班在法國種類繁多，魚龍混雜，采取填鴨教育與應(yīng)試教育，為今天的法國教育界所詬病，被認(rèn)為是法國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

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