打造基礎學科、戰(zhàn)略急需學科、新興交叉學科協(xié)同發(fā)力的“創(chuàng)新三角”

楊振斌

　　習近平總書記在2024年全國教育大會上指出，“以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學科設置調整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)”。今年全國兩會期間，習近平總書記看望參加政協(xié)會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯(lián)組會時發(fā)表重要講話，指出：“人才有一個供需關系的變化，教育要想在前頭，趕在前頭。”總書記重要講話為教育強國建設進一步指明了方向。

　　當前，世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局。從外部環(huán)境來看，傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全挑戰(zhàn)并存且愈演愈烈，大國博弈競爭加劇，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展。從內部環(huán)境來看，當前我國處于社會轉型和高質量發(fā)展的關鍵時期，高等教育發(fā)展進入普及化階段。為應對國內外錯綜復雜的環(huán)境變化，高等教育作為教育強國建設的龍頭，承擔著科技自立自強、追求創(chuàng)新的責任和使命。學科專業(yè)作為高等教育體系的核心，是人才培養(yǎng)的基礎平臺，其結構和質量直接影響高校立德樹人的成效，直接影響高等教育服務經(jīng)濟社會高質量發(fā)展的能力。遵循高等教育外部發(fā)展規(guī)律，構建面向國家發(fā)展需要，與政治、經(jīng)濟、文化、科技等發(fā)展相適應的自強卓越學科專業(yè)體系，提高人才自主培養(yǎng)質效，成為建設教育強國的必由之路。構建自強卓越的學科專業(yè)體系應實現(xiàn)從自我發(fā)展“小邏輯”到服務國家發(fā)展“大邏輯”轉變。

　　以人工智能等新質生產(chǎn)力為“金鑰匙”，布局國家戰(zhàn)略急需學科。國家戰(zhàn)略急需學科是我國高等教育發(fā)展的關鍵引領，聚焦重大戰(zhàn)略需求與核心技術突破，是實現(xiàn)科技自立自強、保障國家安全和提升國家核心競爭力的戰(zhàn)略支撐。發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，瞄準戰(zhàn)略急需學科，以其所代表的新質生產(chǎn)力為破解“卡脖子”困局的“金鑰匙”，重構學科專業(yè)體系，開辟“換道超車”新路徑，搶占未來科技制高點。通用人工智能將是未來10-20年國際人工智能研究的前沿和爭奪焦點。在人工智能領域，高校應主動謀劃，匯聚資源，統(tǒng)籌布局。同時，加快傳統(tǒng)學科專業(yè)轉型升級，構建“AI+”學科專業(yè)群。上海交通大學建立人工智能學院，打造新型“政產(chǎn)學研”合作范式，攜手上海市、上海人工智能實驗室、龍頭企業(yè)構建“學院—產(chǎn)教融合平臺—工業(yè)創(chuàng)新研究院”三位一體協(xié)同體系，貫通“0到1”“1到100”的創(chuàng)新鏈，推動形成“人才促進創(chuàng)新，創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)吸引人才”的正循環(huán)。制定“AI(人工智能)+HI(人類智慧)”賦能人才培養(yǎng)的專業(yè)改革方案，首批立項海洋智能無人技術、航空航天工程(智能飛行器技術方向)、智能醫(yī)學工程、智慧能源工程、機器人與智能制造等方向的9個AI+專業(yè)，培養(yǎng)人工智能復合型科技領軍人才和具備底層創(chuàng)新能力的學科交叉人才。

　　以“勇闖無人區(qū)”為研究范式和創(chuàng)新導向，孵化新興交叉學科。破除學科壁壘，以其“空白地帶”為基點，鼓勵“勇闖無人區(qū)”，促進研究范式創(chuàng)新，打造有利于新興學科、交叉學科生長的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新活力，不斷為復雜社會、環(huán)境和健康等問題提供解決思路，培養(yǎng)解決復雜問題的未來人才。高校應在實質性促進學科交叉發(fā)展方面提供政策支持，打造交叉平臺和基地，在人員歸屬、科研評價等方面進行創(chuàng)新性探索。上海交通大學成立溥淵未來技術學院，設置可持續(xù)能源和健康科學與技術兩個面向未來的專業(yè)，與寧德時代、聯(lián)影醫(yī)療等不同領域的龍頭企業(yè)聯(lián)合育人，探索企業(yè)“出題”、高?！按痤}”的產(chǎn)學研深度融合的組織新范式。致力于打破學習邊界、學科邊界、學校邊界，探索構建具有世界影響、中國特色的產(chǎn)教融合教育體系，面向未來產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)戰(zhàn)略型、國際化科技領軍人才。

　　以大師育大師，創(chuàng)建創(chuàng)新協(xié)同的基礎學科專業(yè)育人生態(tài)?；A學科是實現(xiàn)從“0到1”原始創(chuàng)新的關鍵，是科技創(chuàng)新的母機、戰(zhàn)略安全的底牌、民族復興的血脈。建成社會主義現(xiàn)代化強國，必須做大做強“基礎”。拔尖創(chuàng)新人才是支撐引領黨和國家事業(yè)發(fā)展的重要力量。調研諾獎級科學家成長案例發(fā)現(xiàn)，除高校對基礎學科專業(yè)的重視以外，學生強烈而持久的自我驅動力是其成才的關鍵。以學術大師為引領，持續(xù)吸引頂尖師資投入，發(fā)揮大師博學身正的榜樣示范效應，以大師育大師，構建不設身份限制的“學術伙伴式”師生協(xié)同互促的育人生態(tài)，可以激發(fā)學生的學術熱情、學術志趣和學習主動性，鍛造科學家必備的探索精神、求真精神、創(chuàng)新精神和擔當精神。上海交通大學依托拔尖計劃2.0和強基計劃，在基礎學科專業(yè)搭建“使命+好奇心”雙激發(fā)、“學術志趣養(yǎng)成+學者身份認同”兩引導的拔尖人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)未來科學家必須具備的核心素養(yǎng)。經(jīng)過多年積淀，培養(yǎng)了大批學術志向堅定、積極投身基礎學科研究的人才，初步構筑了青年拔尖創(chuàng)新人才“蓄水池”，顯著提升了我國基礎學科拔尖學生培養(yǎng)質量。

　　面對百年變局與民族復興戰(zhàn)略全局，高等教育必須勇?lián)鷱妵姑?，以?zhàn)略思維重構育人邏輯。習近平總書記擘畫的“教育—科技—人才”三位一體戰(zhàn)略，揭示了學科專業(yè)體系作為國家創(chuàng)新策源的核心地位。高校須以國家需求為導向，將學科專業(yè)布局從“知識生產(chǎn)導向”升維至“戰(zhàn)略安全驅動”，打造基礎學科、戰(zhàn)略急需學科、新興交叉學科協(xié)同發(fā)力的“創(chuàng)新三角”。

　　【作者：楊振斌，全國政協(xié)常委、上海交通大學黨委書記】

　　(原載2025年第6期《中國高等教育》雜志)