2025年7月16日，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人才發(fā)展專業(yè)委員會(以下簡稱“人才發(fā)展專委會”)主辦、北京工業(yè)大學承辦、中國教育在線·學術橋協辦的“高校青年教師發(fā)展與評價論壇”在北京工業(yè)大學順利舉辦。論壇期間，圍繞高校青年教師隊伍建設、發(fā)展與評價改革等話題，北京理工大學電子政務研究院執(zhí)行院長王樹良接受了人才發(fā)展專委會的現場采訪。

質量與貢獻在青年教師成長中相輔相成、有機統一

　　人才發(fā)展專委會：《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要改進高校教師科研評價，突出質量導向，重點評價學術貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況。您認為，針對高校青年教師而言，應當如何更好的改革評價機制，以體現質量導向和貢獻導向？

　　王樹良：對于青年教師而言，質量是根本。無論是教學還是科研，都需要將質量置于首要位置。一旦質量得以提升，貢獻自然便會彰顯。三條建議，供參考。

　　第一，上好一門課程；第二，寫好一本教材，對課程內容進行系統總結，并撰寫成書。在成書之后，可依據學生反饋以及教學實踐過程，多次修訂再版，不斷凝練完善；第三，要將教學成果與科研工作緊密結合。教學能夠為科研提供滋養(yǎng)，在教學過程中發(fā)現的有益內容，也能在科研領域得以展現。尤其是人才培養(yǎng)方面，優(yōu)秀人才對科研工作起著至關重要的作用，而培養(yǎng)出人才，也是青年教師貢獻的體現。

　　在科研層面，必然要講貢獻。國家強調科研“四個面向”，因此必須依據國家需求來確定科研目標與內容，通過自身努力，憑借科技成果為國家貢獻力量。

　　實際上，質量與貢獻在青年教師的成長過程中相輔相成、有機統一。所以，各項評價機制與體制應契合價值保障與貢獻保障的要求，服務國家、人民以及未來的科技發(fā)展。

青年教師應在寬容環(huán)境下自我鞭策

　　人才發(fā)展專委會：《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024-2035年)》明確提出，要促進青年科技人才成長發(fā)展，大力弘揚科學家精神，營造鼓勵探索、寬容失敗的良好環(huán)境。您認為，針對高校青年教師而言，營造鼓勵探索、寬容失敗的良好環(huán)境，應當著重推進哪些體制機制方面的改革？

　　王樹良：第一，青年教師作為教學科研的生力軍，初入職場要兼顧工作與生活，壓力較大，需要時間來成長發(fā)展，應當給予保護與寬容，不宜將時間限制得過于緊迫。

　　第二，青年教師自身要爭分奪秒、只爭朝夕。在博士畢業(yè)后，尤其是博士后的三到五年內，是科研起步的黃金時期。若在此期間未能快速成長，則有可能被后來者超越。

　　因此，一方面評價機制應保持寬容，助力他們進步；另一方面，青年教師要自我鞭策，加快成長步伐，爭取脫穎而出。